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词汇量很小，看完图案就做不好。只能先背单词。我说的背诵，不是指会写，而是指会读，就是把英文这个字给你，你知道大概的中文意思。一个月的时间，英语确实很难提，但是多背单词，看完就有效果。单词障碍少了，你读起来会更流畅。不背单词，词汇量小，那些解题技巧就形同虚设。阅读的前提是词汇。即使你要背单词，训练阅读一个月，时间很紧，但是你没有别的办法。

第二个基本策略是中间语言设计方法，假设可以转换成表示一种以上语言sl的普通文本。从这样的书面表达到其他语言。翻译就是这样，分两个阶段:从二语到中介语(IL)，从译语到中介语。sl分析程序的初衷是SL是特异的，不面对任何特定的热释光。same 程序的热释光合成是为铊而设计的，而不是从特定SL输入。中介语法的一般说法是在多语言环境中的经济努力。

小学英语词汇教学程序大致分为呈现、练习、应用、评价四个部分。首先，让学生仔细听单词的发音。老师可以给他们播放录音，让学生通过听觉正确感受单词的发音。第二，让学生看所学单词所代表的事物的形状。因为在小学英语中，大部分单词都是表示具体事物的，很少有抽象的。这样，老师就可以通过实物、卡片或简单的几笔(或让学生自己画)把要学的单词展示在学生面前，让学生有直观的感受。

老师把学过的单词写在黑板或卡片上，让学生拼写并掌握单词是由哪些字母组成的。这是我们的魔法字课程，可以系统的让孩子掌握拼写方法，优化记忆形式。让学生思考他们的发音和作文。通过以上三个步骤的训练，单词的发音和构成已经在学生的大脑中基本成型。此时要求学生思考所学单词的发音和字母组合，主要是加深印象，让学生记住。

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