中医古籍数据库有哪些，何首乌成方制剂有哪些

本文目录一览

1，何首乌成方制剂有哪些
2，蜘蛛的英文名叫什么
3，职称考试医古文用什么资料书
4，龙爪花是什么花代表什么意思
5，中职英语职称转评教育学讲师要什么程序

1，何首乌成方制剂有哪些

2014年7月16日，国家食品药品监督管理总局在其网站上发布第61期《药品不良反应信息通报》。《通报》称，国家药品不良反应病例报告数据库陆续收到口服何首乌及其成方制剂导致肝损伤的病例报告，经对相关病例进行分析并结合有关文献报道，综合评价口服何首乌及其成方制剂与肝损伤有一定相关性。何首乌为常用中药，按炮制方法不同分为生何首乌和制何首乌。自唐宋以来，中医古籍即有使用何首乌的记载，生何首乌用于风疹瘙痒、久疟体虚，肠燥便秘等，制何首乌用于血虚萎黄、眩晕耳鸣、腰膝酸软等。《通报》称，近期对涉及何首乌的不良反应监测数据和文献报道的分析结果显示，口服何首乌及其成方制剂有引起肝损伤的风险，但肝损伤多呈可逆性，停药或对症治疗后，预后多较好，而超剂量、长期连续用药等可能增加风险。国家药品不良反应病例报告数据库收集到的病例报告情况表明，制何首乌的肝损伤风险低于生何首乌。国家食药总局提示，医务人员在使用何首乌及其成方制剂前，应充分了解其用药风险，详细了解患者疾病史及用药史，注意用药量和疗程，避免同时使用其他可导致肝损伤的药品。患者应仔细阅读药品说明书，严格按说明书用法用量服用，或在医生指导下用药；如在服药过程中发现肝生化指标异常或发生可疑不良反应，应立即停药并就医。据悉，国家食药总局已组织对养血生发胶囊、首乌丸（片）、首乌延寿片（颗粒）及白蚀丸等风险较高的含何首乌成方制剂品种的说明书进行了修改。

何首乌成方制剂有哪些

2，蜘蛛的英文名叫什么

spider(man)

Spider绝对正确!

spider 新概念英语上的一篇文章： Spare that spiderWhy, you may wonder, should spiders be our friends ? Because they destroy somany insects, and insects include some of the greatest enemies of the humanrace. Insects would make it impossible for us to live in the world; they woulddevour all our crops and kill our flocks and herds, if it were not for the protectionwe get from insect-eating animals. We owe a lot to the birds and beasts who eatinsects but all of them put together kill only a fraction of the number destroyedby spiders. Moreover, unlike some of the other insect eaters, spiders never dothe least harm to us or our belongings.Spiders are not insects, as many people think, nor even nearly related to them.One can tell the difference almost at a glance for a spider always has eight legsand an insect never more than six.How many spiders are engaged in this work on our behalf ? One authority onspiders made a census of the spiders in a grass field in the south of England, andhe estimated that there were more than 2,250,000 in one acre, that is somethinglike 6,000,000 spiders of different kinds on a football pitch. Spiders are busy forat least half the year in killing insects. It is impossible to make more than thewildest guess at how many they kill, but they are hungry creatures, not contentwith only three meals a day. It has been estimated that the weight of all the insectsdestroyed by spiders in Britain in one year would be greater than the totalweight of all the human beings in the country.

中文名：蜘蛛中文别名：网虫、扁珠、园珠拉丁文学名：Araneida；Araneae英文名：spider据文献记载，全世界的蜘蛛已知约有4万种，中国记载约3000种（截至2007年11月）。分属于66个科，在我国生存的有39科。最大的蜘蛛体长达9厘米，最小的仅1毫米。我处饲养的捕鸟蛛，最大体长近10厘米，堪称“世界毒蜘蛛之王”。在我国古籍中，记载蜘蛛的异名甚多。如网虫、扁珠、园珠等，在李时珍著的《本草纲目》中记载：“蜘蛛即尔雅土蜘蛛也，土中有网”。蜘蛛对人类有益又有害，但就其贡献而言，主要是益虫。例如，在农田中蜘蛛捕食的，大多是农作物的害虫。同时许多中医药中，都有用蜘蛛入药的记载，因此，保护和利用蜘蛛具有重要的意义。特别是保护稻田蜘蛛有三大好处：一是有效地稳定了生物种群的平衡；二是减少了稻米化学农药残毒，保障人畜安全；三是降低了生产成本，可获得增产增收。所以，在防治农作物病虫害中，提倡使用高效低毒农药，开展生物防治，保护天敌，两项并举。蜘蛛的种类繁多，分布较广，适应性强，它能生活或结网在土表、土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、苔藓中、房屋内外，或栖息在淡水中(如水蛛)，海岸湖泊带(如湖蛛)。总之，水、陆、空都有蜘蛛的踪迹。蜘蛛，在动物分类学中，属于节肢动物门，蛛形纲，蜘蛛目，属蛛形纲的是中小型或极小的节肢动物，共有14个目，已有5个目绝灭了种群。我国已发现7个目，属蜘蛛目的有66个科。

横纹金蛛微毒如果你同学不是过敏体质完全没必要担心很快会好如果恰巧是过敏体质出现过敏反应（过敏反应：起大片红疹）请口服息斯敏然后就医

蜘蛛的英文名叫什么

3，职称考试医古文用什么资料书

发表医学论文是评职称的一个重要依据，所以医学论文的发表必须符合要求才能在职称的评审中被认可，简单总结一般未能符合要求的论文可能存在的几个问题。工具/原料医学论文，发表的医学论文稿件注意事项所发表的刊物是没有正规刊号的非法期刊。刊物无正规刊号也就是说刊物是非法刊物。对于这一点，大家可以在国家新闻出版署和记者网期刊查询页面里输入刊物名称进行查询，凡查询不到的就是非法刊物。刊物属于增刊或套刊等情况的假期刊。刊物在期刊查询里可以查询到，但却不被承认，一般是因为发在了增刊，套刊等情况的假期刊上了。所谓增刊，是指杂志社或杂志编辑部在按正规出刊的同时，私自印刷了多本同封面，不同内容的增刊。这类现象比较难防，因为作案的都是杂志社或编辑部的人员。但作者评职称时，并非全无效。所谓套刊，是指违法分子，私自排版印刷的假刊物。刊号往往是盗用的其他正规刊物的刊号，甚至无刊号。论文发表的时间不对。评职称发表的论文有时效性。早一年的，或晚过提交材料时间的，均无效。当年的职称评选，一般要求当年发表的论文有效。否则，那评高级职称岂不是要将评初级，中级职称发的论文直接拿来用了。有的作者，没有提前做准备，发表论文时间较晚，错过了职称评选部门要求提交材料的最后时间，因而造成论文用不上而无效。一般刊物从作者投稿到出刊，需要3个多月的时间。比如，目前是7月份，但一般刊物都征稿到了12月份了。如果作者要12月份提交材料，那就需要现在开始投稿了。署名在第3作者之外。大部分职称评选部门对职称评选要求都是前3署名作者才有效。如果贪多，而多署名，结果会造成，前3署名之外的作者无效。刊物级别问题造成的无效。不同级别的职称评选要求不同的刊物级别。一般，初级，中级职称评选，对刊物要求都是省级以上刊物。而副高级和正高级职称，则对刊物有一定要求。通常要求其中一篇论文要发在正规核心期刊上。而核心期刊则指四年一评选的北大核心目录内期刊(中文核心期刊)或两年一评选的CSSCI期刊目录(中文社会科学引文索引)上。职称评定需要什么级别的论文？论文发表也是各位评级别的作者最头疼的事情，各种要求搅的作者一头雾水，在做论文之前建议每一位评职称的作者不要着急，先找自己单位问清楚发表论文的要求，虽然大同小异，但是各个地区的各个单位要求也是不一样的，比如有些单位要求有一定数量的中文核心，有的单位却要求被SCI、EI等数据库索引的文章，还有就是各个单位要求期刊也不一样，都的要求影响因子大于1，有的期刊不是核心，却也能用来评高工职称，所以在作者想要评高级职称的时候先不着急准备文章，但是一定要把握投稿时间，一般都提前至少3个月开始投稿，准备论文的时候先咨询好自己单位的要求，然后选择期刊，根据期刊的要求写文章，这样就会事半功倍，在这里小编给大家总结了一些评职称和杂志要求，也是大家评职称中遇到的一些问题，希望能帮到大家。1.教育教师系统：　　小学高级职称或者以下，2—3篇文章。2000字符左右。省级教育类期刊即可。　　中学中级职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。　　中学高级职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类专业期刊，（教育厅主管单位）。　　中专技校职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。　　高职高专讲师，3——5篇文章。2000字符以上。省级期刊即可。　　副教授（副高）或者正教授（正高）要求4篇左右中文核心期刊，一般杂志数量不定。　　2.经济财会系统：　　高级经济师：3篇左右文章，3000字符以上，省级以上经济管理类期刊即可。　　高级会计师：3篇左右文章，3000字符以上，省级以上经济管理类期刊即可。　　3.建筑工程系统：　　中级工程师：2篇文章，2000字符以上，省级以上科技科工类期刊即可。　　高级工程师：2篇以上，3000字符以上，省级以上科工类或者建筑类等专业期刊。　　4.农林水利系统：　　中级工程师：2篇文章，2000字符以上，省级以上科技科工类期刊即可。　　高级工程师：2篇以上，3000字符以上，省级以上科工类或者专业期刊。　　5.医学护理系统：　　中级职称，2篇以上，2000字符以上，省级医学类期刊即可。　　副高职称，2篇以上，2000字符以上，医学类专业期刊或者国家级医学类期刊。九品论文网、提供论文发表，职称论文发表，教育论文发表，学术论文，建筑论文发表，医学论文发表。论文领域：教育，建筑，经济，管理，社科，医学，文学，农业，体育，财会，科技，机械，计算机，法学，艺术，新闻，工程，交通，理工，护理等专业。

从2008年11月5日起至2009年2月10日止2009年3月29号考试更多信息请关注华慧教育：www.c2cedu.com/forum/index.asp?zt=zhichengyingyu一是国家及省部级有突出贡献的专家、享受政府特殊津贴人员、新世纪百千万国家级人选、陕西省“三五人才工程”第一、二层次人选；　　二是晋升正高级专业技术职称的人员，在评审副高级职称时参加过国家职称外语a级考试成绩合格的；　　三是年满50周岁并长期从事专业技术工作的；　　四是在县及县以下基层单位从事专业技术工作的(不含市辖区有关单位)；　　五是在野外长期从事农业、林业、地质、采矿、勘探、水利水电、水文勘探、测绘、公路施工、铁路施工技术工作的；　　六是具有国家认定的相应留学经历的(需有国家留学中心出具的留学经历证明书)；　　七是取得外语大专以上学历并从事本专业工作，申报职称有第二外语要求的；通过全国出国培训备选人员外语水平考试(bft)的；全国公共英语考试五级(pets5)的；　　八是从事传统中医药、民族医药的专业技术人员参加医古文考试；从事工艺美术、古籍整理、历史时期考古、图书资料、档案、文学创作、群众文化、表演艺术(杂技艺术表演除外)的专业技术人员参加古汉语考试；　　九是参加国家外语六级以上水平考试成绩合格申报中级职称的；　　十是独立或作为第一作者出版3万字以上的外文专著、译著的；　　十一是获两项以上国家发明专利，并经推广、转化已经产生显著经济和社会效益的；业绩突出，获地市级政府二等奖以上奖励前五名的；厅、局级一等奖前三名的；　　十二是申报各系列初级职称的。

职称考试医古文用什么资料书

4，龙爪花是什么花代表什么意思

龙爪花是彼岸花，曼珠沙华（manjusaka）　　【学名】　　Lycorisradiata　红花石蒜白花石蒜　　Lycoris一词是来自与希腊神话中海之女神的名字，而radita则表示辐射状的意思，用来形容花的外型。　　【科属】　　石蒜科（AMARYLLIDACEAE），石蒜属。　　石蒜类的特性是先抽出花葶（总梗）开花，花末期或花谢后出叶；还有另一些种类是先抽叶，在叶枯以后抽葶开花，所以石蒜类花开时看不到叶子。　　【开花时间】　　春分前后三天叫春彼岸，秋分前后三天叫秋彼岸。彼岸花开在秋彼岸期间，非常准时，所以才叫彼岸花。　　【其他标准名称】　　英文名clusteramaryllis，Shorttube Lycoris，日文名マンジュシャゲ、　　【别名】　　彼岸花、无义草、龙爪花、蟑螂花、老鸦蒜、蒜头草、鬼擎火、幽灵花、地狱花、舍子花、山乌毒、生死之花、平地一声雷、老死不相往来、狼花、头痛花等　　【原产地和主要分布】　　原产于中国长江流域，分布在长江中下游及西南部分地区，相关记载最早见于宋代，被称作“无义草”、“龙爪花”，目前广泛分布于东亚各地，在越南、马来西亚等国也有分布。日本现在的品种推测为两千多年前，自中国运到北九州岛的，　　彼岸花【形态特征】　　为石蒜科多年生草本花卉。花如龙爪。具鳞茎，形如洋葱头；叶丛生，细长尖端,状似蒜叶，肉质、带形、青绿色具白粉；花萼单生，顶生伞形花序。夏秋之交，花茎破土而出，伞形花序顶生，有花5至7朵，红艳奇特（除红色外还有白色、黄色等品种），花瓣反卷如龙爪。先开花后长叶，冬天叶子不落，夏天叶落休眠。由于花和叶子不能见面的特性，石蒜又被称为“无情无义”的花。　　【生长习性】　　野生品种生长于阴森潮湿地，其着生地为红壤，因此耐寒性强，喜阴，能忍受的高温极限为日平均温度24℃；喜湿润，也耐干旱，习惯于偏酸性土壤，以疏松、肥沃的腐殖质土最好。有夏季休眠习性。　　【栽培】　　一般在开花后分球栽培为宜，栽培时施以足够基肥，以土盖没球茎，浇透水即可。石蒜的黑色花球极易养活，保持湿润一年都不会死。　　【主要应用】　　红花石蒜是东亚常见的园林观赏植物，冬赏其叶，秋赏其花。此花多用于别墅花园种植，一般成百上千只一起种，秋季会大批开放，景观效果极佳。此外，由于石蒜的根茎与水仙十分相似，都是球状茎。有些黑心花贩会用它冒充水仙来卖钱，所以买花时要仔细甄别，以防上当。　　石蒜虽观赏性较强，但根茎有毒，球根含有生物碱利克林毒，可引致呕吐、痉挛等症状，对中枢神经系统有明显影响，不可随意食用，但可用于镇静、抑制药物代谢及抗癌作用。虽有毒性，但是球根经过处理可以食用，也作为药材来使用。从石蒜的根茎中提取“加兰他敏”可用以治疗小儿麻痹症，国外已开始利用，我国专家也在深入开展研究，开发药物造福人类。　　药用鳞茎：含有多种生物碱，如石蒜碱、石蒜胺碱、加兰他敏等。具有祛风消肿、解毒抗癌作用。用于治疗胃癌、食管癌、肝癌，并试治肺癌、卵巢癌、宫颈癌、淋巴癌。　　【药理学】　　根据中医典籍记载，红花石蒜鳞茎性温，味辛、苦，有毒，入药有催吐、祛痰、消肿、止痛、解毒之效。但如误食，可能会导致中毒，轻者呕吐、腹泻，重者可能会导致中枢神经系统麻痹，有生命危险。　　根据药理学研究，红花石蒜鳞茎的主要药用成分是各种石蒜碱和加兰他敏。石蒜碱及其衍生物具有一定抗癌活性，并能抗炎、解热、镇静及催吐，对阿米巴痢疾亦有疗效。加兰他敏为可逆性胆碱酯酶抑制剂，用于脊髓灰质炎等中枢性麻痹疾病引起的瘫痪、重症肌无力等。目前这些成分均已可以以商业规模提取。　　【观赏胜地】　　主要有云南大理、丽江，台湾太鲁阁、马祖，日本日高等地。　　【彼岸花来历】　　春分前后三天叫春彼岸，秋分前后三天叫秋彼岸。是上坟的日子。彼岸花开在秋彼岸期间，非常准时，所以才叫彼岸花。　　彼岸花，花开开彼岸，开时看不到叶子，有叶子时看不到花，花叶两不相见，生生相错。在那儿大批大批的开着这花，远远看上去就像是血所铺成的地毯, 又因其红的似火而被喻为“火照之路”，也是这长长黄泉路上唯一的风景与色彩。她们构成火红色的花径指引人们走向三岔河的彼岸，人就踏着这花的指引通向幽冥之狱。其实彼岸花，原意为天上之花，红色，天降吉兆四华之一。　　【相关传说】　　传说，很久很久以前，城市的边缘开满了大片大片的彼岸花——也就是曼珠沙华。守护在彼岸花身边的是两个妖精，一个花妖叫曼珠，一个是叶妖叫沙华。他们守候了几千年的彼岸花，可是从来无法亲眼见到对方……因为花开时看不见叶子；而有叶子时却看不花。花叶之间，始终不能相见，生生相错。可是，他们疯狂地想念着彼此，并被这种痛苦深深地折磨着。终于有一天，他们决定违背神的规定，偷偷地见一次面。　　那一年，曼珠沙华红艳艳的花被惹眼的绿色衬托着，开得格外妖冶美丽。可是，这件事情却被神怪罪了下来。曼珠和沙华被打入轮回，并被诅咒永远也不能在一起，生生世世在人间受到磨难。从那以后，曼珠沙华又叫做彼岸花，意思是开放在天国的花，花的形状像一只只在向天堂祈祷的手掌，可是再也没有在城市出现过……从此，这种花只开在黄泉路上的，曼珠和沙华每一次轮回转世时，在黄泉路上闻到彼岸花的香味，就能想起前世的自己，然后发誓不再分开，却又会再次跌入诅咒的轮回…… 　　【相关传说2】　　传说，看到彼岸花的人，将回忆起前世的记忆，各种花语都体现了它的妖娆，它，谜一般的令人着迷.......

蟑螂花、龙爪花、红花石蒜、老鸦蒜、乌蒜、银锁匙、毒蒜、彼岸花科名：石蒜科分类：单子叶植物纲(Monocotyledoneae) 百合目（Liliales）石蒜科(Amarylllidaceae) 石蒜属。 [编辑本段]中草药【别名】乌蒜、老鸦蒜、蒜头草、龙爪花、蟑螂花、野蒜、一枝箭[江西]、避蛇生[湖北] 【来源】为石蒜科石蒜属植物石蒜Lycoris radiata （L. Herit.） Herb.的鳞茎。秋季挖出鳞茎，选大者洗净晒干入药，小者做种。野生品四季均可采挖，鲜用或洗净晒干备用。【性味归经】苦、辛、甘，温。有毒。【功能主治】解毒、催吐、消肿，杀虫。外用治淋巴结结核，疔疮疖肿，风湿关节痛，蛇咬伤，水肿，灭蛆、灭鼠。【用法用量】外用适量，捣烂敷患处。【注意】石蒜碱有强力催吐作用，故有用石蒜治食物中毒者，催吐用3～5钱。除此之外，一般不作内服。【备注】（1）石蒜碱接触皮肤后即红肿发痒，进入呼吸道会引起鼻出血，操作时应注意。如内服中毒，症状为：流涎，呕吐，下泻，舌硬直，惊厥，手脚发冷，脉弱，休克，甚至呼吸中枢麻痹而死亡。急救方法：早期可洗胃，用浓茶或1～2％鞣酸，高锰酸钾亦可；导泻，饮稀醋酸、糖水及淡盐水或静脉滴注葡萄糖盐水。对症治疗：有痉挛用解痉剂；休克嗅氨水，保温，针刺“人中”、“合谷”穴位及注射苯甲酸钠咖啡因或尼可刹米。该物种为中国植物图谱数据库收录的有毒植物，其毒性为全株有毒，花毒性较大，其次是鳞茎。食鳞茎后常引起恶心、呕吐、头晕、水泻，泻出物混杂有白色腥臭粘液，舌硬直、心动过缓、手足发冷、烦躁、惊厥、血压下降、虚脱，多死于呼吸麻痹。花食入后常发生语言障碍，严重者死亡[A-2，3,15]。鳞茎含粗淀粉约20％，用水反复洗涤可除去淀粉中的有毒生物碱。

5，中职英语职称转评教育学讲师要什么程序

需要先考下中级职称英语和职称计算机的证书，才能评职称。

全国规定：十类可免考或放宽外语成绩要求的人员　　1.具有国家认定的相应留学经历的；　　2.申报副高级职称时职称外语考试成绩达到要求，申报正高级职称需再次参加同一级别考试的；　　3.出版过外文专著、译著或以其他方式证明具备较高外语水平，并经一定程序确认的；　　4.经审核确认，能力业绩突出、在本行业本地区作出重要贡献的；　　5.在乡镇以下基层单位（经省级政府人事部门批准，可放宽至县级以下基层单位）从事专业技术工作的；　　6.在地市以下单位，长期在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探、铁路施工、公路施工等专业技术工作的；　　7.年龄较大并长期从事专业技术工作的；　　8.从事具有中国特色、民族传统的临床中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的；　　9.取得外语专业大专以上学历并从事本专业工作，申报职称有第二外语要求的；　　10.申报各系列初级职称的。

随着各级各类学校的不断扩招，职业学校学生的整体水平有所下降，因而与社会需要的高素质、技能型人才之间的矛盾日益加剧。而如何尽快地调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力是摆在教师面前的重要课题。一、构思灵活多样的教学环节。激发学生的学习兴趣制图课的教学目的是让学生掌握绘图的方法及识图的能力。与以前学习的课程相比，制图课是以形象思维、空间想象训练为主，重点和难点是实现从物到图，再从图到物的空间想象思维的转换。根据学生的现状及毕业后主要从事的工作，讲授制图课时，从学生都很熟悉的长方体、圆柱体、球体等基本几何体的三视图入手，使学生掌握简单的实物及易懂的图形，从而培养形象思维和空间想象力。教师课前要精心准备、构思灵活多样的教学环节，充分发挥直观教具的作用，利用实物、模型等教学手段，结合准确、风趣的语言，使学生视觉、触觉，以及听觉都得到充分的调动，变被动学习为主动学习，达到我想学和我要学的目的。教学中，教师可将枯燥呆板的作图原理，总结成朗朗上口、易懂好记的口诀。如圆弧连接很简单，圆心切点是关键。外切相加内相减，圆心切点要明显；表示螵纹两种线，用手来摸可分辨。摸得着画粗实线，摸不着画细实线。牙底为圆端视图，细圆四分之三圈，等等。形象生动的语言，使呆板乏味的讲解变成极富感染力的愉快体验，使学生很角易记住，并能主动应用于绘图及识图之中。另外，还可充分利用多媒体这一现代｜“二的教学手段，让学生在喜闻乐见的动画及幻灯片中弄懂复杂的内部结构，明白零件的相互配合，清楚视图的前后关系，。学会立体的空间想象。二、巧设情境。因材施教。培养学生的自学能力创造轻松愉快的课堂气氛的同时，教师还要重视学生的个体差异，以让每个学生都有收获为原则，学会应用知识为目的，巧设情境，讲练结合。在学生做练习时，教师要准备难易程度搭配的题型，让学生根据对所学知识掌握的情况进行选择，让学生在听懂课的基础上，时常有体验成功的惊喜。分层次教学使那些理解能力弱、形象思维差的学生克服了怕丢面子的心理，都积极地参与到学习之中。从而有效地树立学习的自信心。同时，教师要注意引导学生，学会运用已学过的知识理解问题、分析问题和解决问题，让学生逐步养成自学的习惯，并掌握自学的技巧。如可将学生分成若干个小组，并以竞赛的形式进行识图、绘图、纠错等内容的练习，使学生变被动为主动，既培养了良好的学习态度，又掌握了正确的学习方法。另外，课后作业可采取多种形式，既可以是书本上的课后练习题，也可以是学生自己找的题，或者是将学过的知识归纳、整理、概括出来，等等。这样，可使学生选择感兴趣并有能力完成的题目，既有效地杜绝了作业抄袭的现象，也培养了自学能力。总之，面对现阶段中等职业学校的学生，教师还要有强烈的责任心和使命感，要满腔热情地对待每一名学生，让每名学生都能深切地感受到老师的关注及爱护，从而使学生成为符合社会需求的专业人才。责任编辑：王晓东王伟徐冰浅谈中职学校英语教学如何更好地为专业服务张玉平（沈阳技师学院，辽宁沈阳110044）目前，中等职业学校的英语教学实用性较差，与学生的专业学习相脱节，不适应社会发展对人才的需要。严重地影响了中职学校英语教学的持续发展和中职教育培养目标的实现。针对这种情况，我们应深入分析学生的现状和专业特点，并采取相应措施，从而使中职的英语教学更好地为专业服务。一、明确中等职业学校培养目标，调整英语教学目标（1）中职教育应以重视获得岗位操作能力为目标，提倡以能力为基础。职业教育的主要任务是提高学生的从业能力而不是知识水平，因而其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。这要求其主干课程必须根据社会的需要及时调整；教学计划的制定和课程的设置应根据职业岗位上职业能力的需要；基础课程应根据专业课程的需要而设置，而且以“够用”为度；并以训练学生毕业后能胜任某一具体岗位为基础等。能力本位教育的核心就是如何使学生具备从事某一职业所必须的实际能力。因此，作为基础课程的英语应根据学生将来的职业岗位的能力需要，以“够用”为度。（2）调整英语教学目标。职业学校与普通高中教育的一个显著差别就是培养目标不同。前者以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实用型人才为主。因而它要求职业学校的英语教学要根据不同专业，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标，及时调整教学目标，以提高学生在实际工作中的英语能力。二、编写适应不同职业或专业要求的“实用”英语学习教材，体现英语教学的实用性．（1）针对职业学校英语教学目标定位模糊和教材陈旧的 157万方数据辽宁教育行政学院学报 2010年第6期问题，应重新选择和编写适应不同职业（专业）要求的“实用” 英语学习材料，力求体现教育为职业（专业）服务、为生活服务的宗旨，这也是保证职校英语教学有效性的基础。为此，笔者在教学实践中做了一些探索，如着眼于学生的职业要求，对其进行专门的英语词汇训练。鉴于很多学生在工作中会遇到与其职业（专业）相关的英语知识，如电子商务专业中的商务信函、企业简介，机电类专业中的机电设备操作手册，旅游专业中的旅游景观、旅游路线简介，外贸专业中的纺织英语等，笔者对不同的专业教授不同的英语词汇，尽量使学生在步入社会之前在英语词汇方面做好职业准备，以便其更快、更好地适应今后的工作。（2）着眼于未来工作岗位和生活中的英语运用，教学中侧重于生活化语言的交流，在英语教材内容中增加口语训练。语言是人们在生活、工作中进行交流的工具，也是一种技能，需要在练习中获得。单纯地传授语言知识并不能使学生用英语顺利地进行交流。但以往的英语学习偏重于单词、句子，为应试而教学，唯书本至上，完全忽视了英语在生活中的实际运用。其结果就是“聋子英语”、“哑巴英语”。鉴于此，教师在中职英语教学中，必须努力帮助学生创设生活化的教学氛围，让学生在比较真实的语言环境下敢开口说英语、会开口用英语。为此，应在中职英语教学中大幅度地增加口语的训练量，引导学生在“学中用，用中学”。（3）着眼于工作岗位的需要，选择与专业对口的实用英语，让中职学生学了“用得上”。这也是解决英语有效教学的关键。实践表明，学生一旦学到对自身有用的知识，会很快改变原有的英语学习态度，增加学习的兴趣和学习的自觉性。这样的主动学习无疑会提高英语教学的有效性。如以英语口语教学为切人口，遵循简洁、易学、实用的原则，选择商贸交际、商品交易过程、交际礼仪用语等作为教学内容，使学生在外贸交往水平上得到较大程度的提高。三、借鉴专业课教学方式。加强专业英语教学方法的研究和实践（1）探索适合岗位需要和职校学生英语实际水平的英语教学，突出任务型英语教学模式。职业学校的英语教学必须以就业为导向，以实用为原则，通过模拟生活实际创设教学情境，激发中职学生对英语学习的兴趣，提高其学习的有效性。因此，英语教学要与职业服务相联系、与职业生活融为一体，并用为职业服务、为生活服务的教学理念构建英语教学课堂。通过实地模拟教学让学生在实习现场进行学练，缩短理论课堂教学与实际应用的距离，提高教学的针对性和实效性。基于这几点认识，在日常教学中，应根据各个专业的特点，联系教材，充分运用“任务型” 教学法。例如，在外贸专业“shopping”这个单元中，教师对全班进行总动员，让学生自编、自导、自演一幕购物情景剧，要求各个角色从计划购物开始到进入商场，从寄包、选购到讨价、付款，情节连贯、环环相扣。在这样相对真实的语境中，学生完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力，也获得了愉悦的成功体验。（2）进行分层次教学。中职学校学生的英语水平参差不 158 齐，学生的学习动机、学习态度、学习方法、学习热情也存在着较大的差异。如果教师忽视学生的这种差异性，教学肯定达不到较好的效果。因此，应当从实际出发，实施分层次教学，力求让不同水平的学生都有所收获。在教学实践中；教师要按照基本要求、一般要求和较高要求将教学划分成三个层次，每一层次都注重学生学习能力的训练，着重培养学习兴趣，提高英语的会话能力。并且由低到高，循序渐进，使各层次的学生都能得到相应的提高。这样，根据不同学生之间基础能力水平和认知水平的差异，按照不同层次的学生需求制定不同的教学目标，合理安排教学内容，既有利于调动学生的学习积极性，又有利于提高学生的学习和探究能力。四、加强“双师型”师资队伍建设是促进英语教学为专业服务的重要保证教师是教学活动的实施者，在教学中占有主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的重要保证。目前，大部分中职英语教师对英语教学对象所学专业的基础知识、培养目标缺乏了解，所接受的教育基本上也是以一般用途英语为主，缺乏除教育以外的其他行业的实际从业经验。因此，可以说，从知识结构到专业实践能力，他们都无法满足中职英语为专业服务的深入开展以及学生就业能力的培养需要。首先，应鼓励中职英语教师找到个人兴趣倾向、教学对象要求和就业市场需求的交叉点，加强同各专业任课教师、校企合作用人方专家的学习与合作，鼓励英语教师争做商务师、物流师、导游、翻译等，将自己培训成符合技能性和实践性教学要求的 “双师型”教师。其次，要积极从各行各业一线人员以及其他非英语专业的任课教师中聘请具有扎实的英语基础、并能熟练使用英语开展其专职工作的人员作为兼职教师充实到教师队伍中来，进而改善中职英语师资结构，满足中职英语为专业服务的改革与发展的要求。再次，教师之间要注意“师师合作”。教育理论表明，只有团结一致的教师集体，才能保证教育影响的一致性和完整性。为此，在专业英语教师队伍发展的进程中，应改变专业课教师和公共课教师之间相互隔绝的现状，在学校中形成合作文化。建议专业课教师和公共英语教师定期集中开展教研活动，一同备课，相互学习，分享知识，共同提高。

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