南邮数据库雨课堂答案，雨课堂为什么只有保存答案没有提交答案
来源：整理 编辑：黑码技术 2024-09-06 12:12:32
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1，雨课堂为什么只有保存答案没有提交答案
你好，因为这个是软件系统自带的功能，还没有很完善，没有设计提交答案的功能
2，雨课堂题目在哪里可以找到答案
雨课堂的题目在各大搜题软件是可以搜到的，如果是大学生的期末考试或者其他类型的考试的话，就推荐学小易这个软件进行搜题，学小易是基本涵盖了大学生的题目，并且可以支持各种搜索方式，缺点就是没有详细的解析。如果是中小学生的话，常规的搜题软件都是可以应用的，因为很多搜题软件都是为中小学生服务的，并且还推出了很多不同的类型。不过在双减政策下很可能各大搜题软件是限制了学生的搜题，所以搜题软件有时候在搜题上面是不太奏效的。以上就是雨课堂题库的题目可以搜到答案的地方，具体还是要看搜题软件是什么。
3，古诗中的春
转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。 “一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。 “朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”这是宋代诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。 “远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。 “春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。 “古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。 “阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。”这是宋代诗人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表. 希望你能用
4，雨课堂发布的题目怎么看答案
对于初次使用雨课堂的用户，不知道怎么发布题目、发布了不知道怎么看答案。其实很简单，让我们一起看看下面的详细介绍吧！雨课堂发布的题目怎么看答案：答：在交卷之后就可以看到啦!雨课堂发布的题目，目的是在课堂上进行课堂小测或课后作业雨课堂还可以进行各种师生互动，包括课堂习题、弹幕、考卷、课堂红包等等。雨课堂发布题目的方法：1、打开雨课堂，并点击登录2、通过微信扫一扫二维码，点击我要开课3、在这里面我们输入开课的名称，输入班级名称，这时我们课程创建完毕。4、再次点击的网页版选项。5、选择资源库，点击上传课程6、选择你刚才创建好的课程。7、选择最右边的发布任务还有其他问题的小伙伴可以看看【雨课堂使用常见问题大全】了解更多有关雨课堂的问题~以上就是雨课堂发布的题目看答案的方法和怎么发布啦~感谢支持哦！希望看完对您有帮助！
5，IQ题什么车没轮什么猪没嘴什么驴没毛什么房没门什么书没
风车没轮 珍珠没嘴 秃驴没毛 心房无门 天书无字 烟花无叶第一个答案：乞朱为吾昭雪
有个典故的，在明太主朱元章贪官当道 ,人们有怨都很难得到公正的审判 有一穷书生, 考试三年而不第. 并且家中田地被占官官相卫他无处伸冤 根本不可能去告御状。 终于他想出个方法 能让太主知道他的怨情 。他出了这么个谜语 ，让别人猜 ，由于很难很快传遍天下 ，也就传到了太主的手里 太主看了后， 便把他招来问你有什么怨情？他把所有的委屈都说了出来 贪官被斩首了 ，可他们总不明白书生怎么告的御状 。后来 ，迷揭开了 所有有的秘密全在那个诗歌里
何车无轮？：古时候，农民犁地，在牛身后的拉的叫犁车，犁车是用来开荒的，那时候，人们管开荒又叫起地，所以起通乞代表乞求的意思
何猪无嘴？：这个自然代表太主本人，猪代表朱字，说太主很少慰问国事，像无嘴一样
何驴无毛？：也代表太主本人，太主本来当过和尚，那是广交贤良，以天下为心，用这句和上面的那句对比，说明太主应该管国事了，所以，这句代表的字就是为字，表示太主该有所为了。
何屋无门：这个屋字通吾字，代表书生自己，
何书无字：古代的诏书都是太监念的，而太监根本不认识字，所以，诏书就是用口头来传达的，所以，这句代表的字就是昭
何花无叶：这个很简单了，大家都会想到的，就是雪花了，这句代表的就是雪字
所以，整个句子连起来就是乞朱为吾昭雪
天下之博学者，当数书生，令以后之人没有不为之叹服的。
第二个答案：我爱你一万年
何车无轮：我（我）车无轮。我的车本来就没有轮子，轮子给我卸了，但没有钱买新的轮子，只好放在仓库里。
何猪无嘴：矮（爱）竹无嘴。矮竹，就是我们说的文竹。植物而已，哪里来的嘴巴？
何驴无毛：泥（你）驴无毛。谁都知道。
何屋无门：蚁（一）屋无门。蚂蚁的家是洞口，没有门的。
何书无字：万（万）树无字。多少树都没有字的。
何花无叶：年（年）画无叶。年画而已，和叶子确实没有关系。
第三个答案：老鼠喜欢大米
何车无轮：老车无轮。车老了，要拆掉，拆车是先拆轮子的，可能是由于轮子上有橡胶，可以重新回收的缘故。当然轮子也没有了。
何猪无嘴：紫（子）竹（猪），一种植物。不是动物，当然没有嘴。子猪的子，就是鼠。学过天干地支的人都知道。
何驴无毛：锡驴无毛。为什么呢？无锡古代盛产金属锡，北人用毛驴来运送锡矿，获利丰厚。然而驴经常在锡矿中，容易锡中毒，浑身毛发尽脱。常见运锡之驴无毛。是为锡（喜）驴无毛。
何屋无门：幻（欢）屋无门。典出《金刚经》。
何书无字：大叔无字。大叔是农村的叫法。一般大叔是只有名字，不会专门学文人取什么“字”“号”等等乱七八糟的东西的。
何花无叶：米花无叶。谁都知道。爆米花直接可以吃的，不是什么植物。
合起来就是老鼠喜欢大米(一般正确的答案)。典出智力题目：大米的男朋友是什么？
第四个答案：风雨途中同心
（风）车无轮
（雨）珠（谐 猪）无嘴
（秃）驴无毛
（中）午（谐 屋）无门
（桐）树（谐 书）无字
（心）花无叶
风雨秃中桐心 谐 风雨途中同心（风）车无轮
（雨）珠（谐 猪）无嘴
（秃）驴无毛
（中）午（谐 屋）无门
（桐）树（谐 书）无字
（心）花无叶
所以是：风雨途中同心
6，雨课堂发布的题目看答案方法
雨课堂发布的题目，目的是在课堂上进行课堂小测或课后作业，雨课堂还可以进行各种师生互动，雨课堂尚未发布的习题能看到答案，在交卷之后就可以看到雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学解决方案，是教育部在线教育研。雨课堂老师布置的作业在在消息界面中查看在消息界面中，学生用户可以通过作业通知中心查看作业通知，点击消息即可跳转到对应的作业内容还可通过答题卡查看答题情况标记不会题目报错等操作。雨课堂的题目在各大搜题软件是可以搜到的，如果是大学生的期末考试或者其他类型的考试的话，就推荐学小易这个软件进行搜题，学小易是基本涵盖了大学生的题目，并且可以支持各种搜索方式，缺点就是没有详细的解析如果是中小学。课堂上实时答题，弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案雨课堂科学地覆盖了课前课上课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持，个性化报表，自动任务提醒，让教与学更明了。雨课堂考试体验如下考试前几分钟身份验证拍照，注意观察这个时候的窗口大小，笔记本摄像头发出红光开始答题，页面上面有一个红点，显示在线监考，窗口竟然在下面大概三分之一的部分是看不清的灰色带字部分，根本无法随时注意。雨课堂过期看不了答案要是老师设置了不能看答案的话，没过期也看不了。雨课堂发布试卷的方法1想要直接上传课件，则可以点击上方红框标注内的“上传试卷手机课件”功能，弹出上传课件的界面，雨课堂可以帮助用户将此课件上传至课件库，如果你想要区分不同的课件类型，还可以在课件库中创建属于你。应该是第二次首先打开电脑上的雨课堂软件，打开之后点击想发送课件中的习题，选择之后点击发送此题目，选择习题限时或直接发送，发送之后可以发送到学生的位置，之后点击显示答案即可实时查看答题情况也可以在雨课堂微信端完成。启动officePPTWPS，点击菜单栏雨课堂扫码登录后点击新建试卷长江环境左上角则选择长江雨课堂1逐题添加选择点击需添加的试题题型后系统会自动新建新PPT页面，在对应页面的文本框中，输入题目答案选项。你可以更详细地叙述这个问题这取决于老师是如何设置的教师可以设置权限如果你同意学生的意见，你就能看到如果你不设置它，你就看不到它希望能帮助你，希望收养。什么意思问题看不明白我只能说，旧版雨课堂只要没提交就看不见，新版的都可以看到，因为即使没有提交也有自动缓存功能。自建课设置方式可以设置协同教师，“协同教师”可以实现多位教师一起教授或管理同一门课程学生若被设置成协同教师，则会拥有教师身份，在课上或课下都可以看到所有发布给学生的学习任务数据及题目的答案因此在实际教学中。在雨课堂考试中，保存按钮是用于考试过程中学生自行保存以免途中出现网络卡顿死机等问题导致退出考试，再进入还能继续答题而不是从零开始如果到时间截止考试，系统自动提交时会自动保存答案而不需要考生手动保存的只要确保交卷。如果你已经提交了一次答案，然后就又开始做起，那么以前的答案就会自动覆盖的老师只能看到你最近一次提交的答案。在课件中直接点击菜单栏的“主观题”按钮，编辑好题干并在弹出的右侧栏中设置好分值答案解析，如果允许学生上传语音格式的作业，需要勾选“允许学生上传音频”的选项，之后直接保存课件即可雨课堂是学堂在线与清华大学在线。
7，学习方法
一、认真安排好你的时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。
二、学习前先预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。
三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。
四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。
五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。
六、树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。
１，掌握学过的单词和句型；
２，多做关于英语的课外理解；
３，多看电视上的英语节目；
４，多与同学家长老师进行英语对话练习，以提高自己的口语能力．
就这样照着做做吧，还别给自己太大的压力哦，要劳逸结合嘛！英文是多练习 比如读 说 听 学一门语言难度是很大的 必须不间断地坚持做好 可以找英文报纸或者书来看 看不懂就查字典 然后就是看英文电影
数学就是多做练习题就好了 当然要先把概念弄懂说英语,要想学好一门课,你必须先喜欢上这门课.刚开始
,可能不习惯,但是必须强迫自己去看那门课的书.英语最主要的还是基础知识..背单词和课文是必须的..可是如果只是盲目的把它背下来,那确实是没有什么效果的,边背边记...还有就是..多跟老师沟通，可能你会觉得这简直是不可能的一件事,但是.."沟通"这个东西,真的很重要,你也许觉得没面子,可是你最好硬着头皮上..现在这种情况,老师可能根本不知道你的程度如何,他想帮你,也只能干着急.所以你只有把你所在的问题告诉他,他才能真正的帮到你(其他的方法,楼上的说的挺好的,我也不再多补充了)
再说数学,这是一门环环紧扣的科目,一环没扣上，你就可能会吃亏...关键是上课认真听,多做题,不懂就问,不要怕难为情..你去问了你的老师才不会放弃你,才认为你也是有希望的,努力给那些认为你没出息的人看...
顺便说下.."口吃"其实说到底不是病,是一种心理障碍,多说说话,不要怕说错而不敢说....加油!
还有..游戏...这个问题很多困扰很多学生,其实我认为...适当的玩是可以的，但是如果控制不住自己..那就让你的爸爸妈妈把你的主机搬走,我不是在开玩笑,如果你还想上进,这是唯一出路..
最后我想说的是,多给自己一点信心,相信自己...
你一定会成功的!
英语要多说多运用，死记硬背是行不通的。如果有机会的话，可以和老外聊一聊，练一练口语。
8，一年级识字量要达到多少
人教版教材一年级上册识字量400，下册550，全年识字量950现转载兴庆小学语文教研的一篇文章，请中王小学付海华老师一阅，或许能帮你解决低年级小学生的识字问题。 怎样提高小学一年级学生的识字速度和识字量 人生的学习是从识字、组词、说话的能力培养开始的，但是怎样提高小学生这方面的能力和兴趣呢？这是我们低年级教师值得研究探讨的问题，在小学近二十年的教学中，我根据教材的不断变化，教学方法的不断更新，教学观念的不断转变，这一切都在变化之中，但是千变、万变都不能离开教学的重、难点，该让学生掌握的知识就应该让他们掌握扎实、掌握牢固，以便把所学的知识随时运用于实际的生活中。下面是我在教育教学工作中，对识字教学的点滴体会： 一、在识字教学中，应采取生动形象的教学方法，培养学生的学习兴趣。 《语文课程标准》指出：“低年级学生要灵活掌握识字方法，并在课堂上、生活中能够识更多的字，提高识字量和识字速度”。这就要求学生在学习、探究活动的过程中随时经历知识发生的过程。自主发现识字规律，一方面这有助于学生举一反三，适当利用规律识字，培养学生的识字能力。另一方面，还能使学生对汉字的造字规律有所感悟，并能产生继续探究汉字规律的浓厚兴趣和强烈愿望。 识字教学要讲究方法，才能有好的效果。学生一进入启蒙阶段，就要学习汉字的笔画名称及写法，笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。我们知道汉字可分为独体字和合体字两大类，根据汉字这一特点，我在教独体字时一般采用数笔画名称、记笔顺的办法，让学生识记字形，教合体字除了采用教独体字的方法之外，主要采用教学生运用偏旁部首和独体字来分析字形结构。另外有些字可以联系生活实际，采用图画来引导学生形象思维，帮助他们识记字形以及便于理解字意。例如：我在教学《九年义务教科书六年制小学语文》第一册识字教学中时，课本上有：“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。我先让学生看课本上的插图，在借助汉语拼音拼读音节、了解字意、读准字音的基础上分析字形 ，再让学生看太阳是个什么样子？学生说：“太阳是红红的、圆圆的。”这时，我告诉学生，古代劳动人民是用图画来写“日”这个字的，后来人们在不断的社会发展变化中，越来越注重文字的形成发展和完善。现在这些字就是过去文字的演变，形成了现在这个样子，我在教学中用同样的方法分析“口、耳、目、羊、鸟、兔、月、火、木、禾、等字的形。这样运用图画联系象形字的特点来讲解字形，就比单纯地数笔画形象的多了，学生就很感兴趣，并且记得比较牢固。 我们知道有些字学生最容易写错，象这样的字要联系生活实际，用形象化的讲法帮助学生记忆。例如：我在教学“坐”时，就对学生讲两个人挨坐在土堆上聊天。这样一讲学生写“坐”时，就会联想到上面是两个人、下面是土，就不会写错这个字。还有一些如：“肚、秋、叶、灯、香、苗、大、草、从、众、花等。 学生自己就能说出 日和月组成明，鱼和羊组成鲜，小和土组成尘，一和火组成灭，两个木组成林，三个木组成森，两个人组成从，三个人组成众，月和土组成肚，口和十组成叶，不和正组成歪，日和光组成晃，三个口组成品，三个日组成晶。又如：不和正组成歪、歪歪扭扭，日和光组成晃、晃眼睛，三个口组成品、三个人品茶。三个日组成晶、亮晶晶。晶还可以这样记：一天一天又一天，天天太阳都出山。教师可以根据不同学生的回答师生合作一起编顺口溜记住这些字。我经常利用这种生动形象的教学方法分析字形，识记生字，不仅发展了学生的思维能力，而且激发了学生学习生字的兴趣，提高了识字量。 二、培养学生的发散思维、展开联想，发挥创造的潜能，进行组词、说话。 我在小学生识字方面，深深体会到识字教学应根据学生的年龄、年级的不同特点，创设行之有效的学习方法。如：我在一年级识字教学中，经常以提高他们的识字能力和识字兴趣为重点，逐步的进行培养、逐步的锻炼，使他们在学习中对识字感兴趣，提高了识字量，养成了良好的识字习惯，这样他们在学习的过程中逐步提高了识字量和识字速度，认识更多的字，组更多的词，说更多的话，既提高了语言的表达能力，又提高了语文的学习水平。 如：学生在认识树、车、白、花、堆、群、叶、雨、苗、放等这些字时，展开想象的翅膀，进行组词、说话。 教师适当进行启发。如：同学们，我们生在农村、长在农村，对我们身边的环境太熟悉了，不过老师不知道大家平时仔细观察过没有，我们的学校、村子周围绿树成阴，鲜花盛开，景色非常优美。抬头就能看到无数不同种类的花草树木，你们家的果园里种了哪些树，请你们好好想一想，能组出哪些词？有的学生就会说出树：树苗、树木、树林、树根、树茎、树枝、树叶。还有的学生说树： 柳树、白杨树、红柳树、沙枣树、松树、苹果树、犁树、橘子树、桃树、枣树等等。我又启发学生。同学们，你们愿不愿意让自己家和邻居家还有你们的亲戚、朋友家的房前屋后都种上各种各样的树木，既美化了环境、又能到秋天吃上各种不同酸甜可口的果实呢？（ 生：愿意）。 那好，请你们再用这些词说几句话好吗？（学生纷纷举手）。 生：1、我家果园里种了很多苹果树和犁树；2、我叔叔家种了很多柳树；罗凯家种了两棵枣树；3、我大姨家种了一棵大核桃树……有的学生能说出十几个词和句子，有的学生能说出几十个词和句子，这时我请同学们说给自己的同桌听，看谁说的多、说的好，比赛说，谁说得好就夸夸他，向他学习。我看到学生学习的积极性这样高不由得这样说：“大家很聪明，自己能展开想象的翅膀把我们的家乡绿化的如此美丽，我很感动。谢谢大家！请问谁还来为大家选词、组词并说话？”还有的学生主动的说：我想选花这个字组词和说话。（教师可启发学生：1、以大自然植物中花的种类组词或说话；2、以大自然植物中花的颜色种类组词或说话）。学生会组这样的词。如：花：苹果花、桃花、犁花、韭菜花、沙枣花、喇叭花、菊花、红花、绿化、白花、黄花、紫花等等。他还想说句子如：1、我们学校种了许多喇叭花。2、我的邻居小红家种了很多牵牛花。3、我家的果园里有苹果花……我想让自己认识的亲戚、朋友、同学家都种上各种各样的花子和树，开各种各样的花，结各种各样的果子 。让所有能开花的植物都开出美丽的花朵，让能结果子的树都结上好吃的果子。 又如； 生：我想选白这个字组词和说话。白：白云、白杨树、白房子、白菜、白鞋、白衣服、白裤子、白袜子、白头发、白墙、白狗、白猫、白兔……（老师我想让很多东西是白色的行不行）。 我说：行。生：我还想说句子，我家的墙是白的。我有一件白衣服。我家的小狗是白色的…… 在组词、说话的教学中同学们继续采用了以上的教学方法学习了林。（让所有的树木都成一片一片的树林）。车（让自己认识的亲戚、朋友、同学家所有的人都会开汽车、开火车、骑自行车）。群（让所有的动物都和睦相处，一群一群的结伴而行。如：一群小鸡、一群白鹅、一群羊、一群牛……）。叶（让所有的植物都长上叶子如：杨树叶、柳树叶、苹果树叶等）。雨（让世界各地的不同城市在春、夏、秋三个季节都下大小不同的雨，请同学们每天看天气预报，了解气候的变化和城市的名称。如一个学生说：春雨、秋雨、牛毛细雨、宁夏有雨、北京有雨、长春有大雨、西安有小雨等）。苗（让学生知道田地里一切幼小的植物都是禾苗。如：菜苗、麦苗、稻苗、玉米苗、茄子苗、辣椒苗……），堆（让所有的植物果实都堆成堆。如：一堆橘子、一堆苹果、一堆犁……又如一堆堆西红柿、一堆堆白菜、一堆堆茄子等等）。放（ 放书、放铅笔、放刀子、放牛、放羊、放驴、放马等等）。这种识字、组词、说句子的方法对学习其他的字词也可迁移，类推。 三、调动学生积极参与识字，培养识字能力 在课堂识字教学中，我处处为学生积极、主动识字创造条件。如：在拼读认识课文中的生字时，我首先让学生初读课文，用-----画出课文中的生字所带的词，把字音读准，读正确。然后出示字词卡片进行认读。在这一环节中，我经常采取以下方法调动他们主动参与学习的积极性：1、集体读；2、小组比赛读；3、同桌互读；4、指明当小老师领读；5、开火车读；6、教师检查个别读。当学生掌握认识这些字后，我鼓励学生同桌进行分析字形，把自己的识字经验告诉同桌，经常互相交流、互相学习，学生的识字兴趣和能力就会不断的增强。 教师要 培养学生从小利用我们学过的独体字组成合体字这一特点，使学生借助拼音读准字音、认清字形。掌握了这样的识字方法和识字技巧就能使学生认识很多字。逐步提高他们的识字量和识字水平。这样长期不断的坚持锻炼下去学生将成为自主识字的能手。 总之，《语文课程标准》指出，识字教学要将儿童熟字的语言因素作为主要的材料，同时利用儿童的生活经验，教师要注重教给学生识字的方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。经常让学生根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法需要，久而久之，学生就一定能养成良好的自主的识字习惯。我始终以培养学生能力、开发学生智力、增加他们的识字量和词汇量，激发学生的学习兴趣为重点。在学习中让他们不感到学习是一种负担，而是一种轻松愉快的事情。
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